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近一段时间,已陆续接到各地报来的情况,从2021年起,绝大多数省份体育中考分值都会增加,且增加幅度比较大,这是我国学校体育评价体系改革和发展中一个非常重要的进展。”
推进学校体育教学,离不开学校体育师资配备和场地设施建设的完善。“十三五”期间,义务教育阶段体育教师由50.2万增加到59.5万,每年新增体育教师约2万人,年均增速4.3%。
而从体育运动场地情况来看,“十三五”期间,小学和中学的体育运动场地达标率分别达到了90.22%和93.54%,从这些数据可以看出,我国在过去体育办学条件欠缺的情况下,经过“十三五”的努力,达标率能够超过90%,是一个巨大的成绩。
体育中考考试制度的实施,不但激发了学校体育教师的工作热情,提升了体育教师的地位,更有效地调动了学生参加体育锻炼的积*性,学生家长也越来越重视孩子的体育锻炼,一定程度上增强了学生的健康体质。但在取得成效的同时,体育中考也给我们带来诸多值得思考的问题。???
学校、体育教师、学生、学生家长对体育中考考试的目的在认识上还存在偏差。认为体育考试只是一种形式,一个过程,一下就行了。所以就出现了体育中考结束后,学校万事大吉,体育教师如释负重,学生是“刀入库,马放南山”,操场上再也看不见学生参加体育锻炼的身影。体育教师、学生没有把体育中考考试看作是促进体育锻炼的有效手段,而仅仅是完成一门中考考试科目。出现了考什么,老师教什么,学生学什么练什么的现象。
不拘是在学校体育馆还是户外,抖空竹也好,健步走也行,“家长和孩子一起运动才能调动孩子的运动积*性。”
除了学校布置的家庭体育作业,一些家长还会给孩子增加体育锻炼的内容和时间。当前,越来越多的家长意识到体育作为教育的重要组成部分,有着其他课程的价值:既能强身健体,也能塑造性格,为生活带来更多欢乐。
合理引入更多社会力量,使孩子的体育生活有更多选择和更的指导,不失为一条切实可行的路径。“希望体育培训机构能提供更多的亲子运动活动,让家长和孩子一起运动。”
“大家积*地走出家门、走向社区,社会面貌就会发生变化。社会关系就会因为孩子体育活动的开展而变成熟人社会,由此将产生更强的家庭凝聚力,并推动形成一个和谐友好的社会。”
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